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Artefacto digital 2: Aprendizagem colaborativa e cooperativa com a utilização de ferramentas digitais Uma experiência escolar - http://pt.slideshare.net/antoniorodrigues65/artecfato-2

 

 

#ecoimooc15t3 e #artefacto2

Artecfato digital  2

 

 

 Aprendizagem colaborativa e cooperativa com a utilização de ferramentas  digitais

Uma experiência  escolar

Por Antonio R. Alcarva

http://pt.slideshare.net/antoniorodrigues65/artecfato-2

 Introdução

 

 Esta proposta  de  trabalho  tem como alvo ,alunos de um curso profissionalizante , onde a  atividade  a ser proposta desenvolverá aprendizagens ,que permitiram  o uso de ferramentas   digitais ,  bem como desenvolver  a  coloboração e  cooperação.  

Conceitos e noções

 

  • Aprendizagem colaborativa
  • O conceito de aprendizagem colaborativa,esta relacionado ao conceito deaprender e trabalhar em grupo.
  • Por meio da construção em conjunto e com a ajuda entre os membros do grupo que se buscaatingir algo ou adquirir novos conhecimentos.
  • Aprendizagem cooperativa é um processo educacional onde os participantes ajudam e confiam uns nos outros para atingir um objetivo definido
  • Noções :noções básicas sobre  as ferramentas digitais  de Aprendizagem.
  • Para Paulo Freire, a educação dialógica, traz na sua essência, a idéia de cooperaçãoe igualdade na medida em que o significado da palavra diálogo pressupõe comunicação de duas ou mais vias (comunicação “com” e não “para”).
  •  http://e-professor.blogspot.com.br/2009/07/aprendizagem-colaborativa-ou.html

Cinco componentes essenciais caracterizam o cenário para que ocorra a aprendizagem cooperativa:

  • Interdependência positiva - cada elemento do grupo percebe que só terá sucesso, caso todos tenham (mais...);
  • Responsabilidade do indivíduo (responsabilização individual de tal modo que o desempenho de cada integrante seja avaliado);
  • Interação promotora (promover face-a-face, o sucesso dos outros – animando, apoiando, instigando questões...);
  • Desenvolvimento de habilidades sociais (garantir participação igual, abrir-se para esclarecimentos, evitar as distrações, negociar, buscar entender, animar os outros, olhar para quem fala, integrar as idéias, ser responsável, seguir as instruções, fazer perguntas, permanecer junto ao grupo, contribuir com idéias, expressar apoio e aceitação de idéias, ampliar respostas dos outros, discordar sem criticar, resumir...);
  • Processamento através do grupo (fazer com que os componentes do grupo percebam como o grupo interage e trabalha).

Fases do projeto

Behrens (2000) afirma que a aprendizagem baseada em projetos demanda um ensino que provoque ações colaborativas, instrumentalizado pela tecnologia inovadora. Esse processo implica na produção do conhecimento dos alunos e do professor. Para Behrens (2000) uma proposta de projeto de aprendizagem colaborativa deverá apresentar as seguintes fases:

  • Fase 1 (apresentação e discussão do projeto)
  • Fase 2 (problematização do tema):
  • Fase 3 (contextualização):
  • Fase 4 (aulas teóricas exploratórias)
  • Fase 5 ( pesquisa individual)
  • Fase 6 (produção individual):
  • Fase 7(discussão coletiva, crítica e reflexiva):
  • Fase 8 (produção coletiva):
  • fase 9 (produção final)
  • Fase 10 (avaliação coletiva do projeto)

Características  da  atividade  de aprendizagem

Esta atividade  permitirá  ao aluno desenvolver  pesquisa e  elaboração de textos técnicos , sobre os  diversos  temas  do curso ,envolvendo todas as matérias  pertinentes.  Atravez  do  wiki , poderá elabolar um glossário  da matéria , servindo inclusive de apostila , podendo ser modificadas ou  postadas novos  temas ; as avaliações serão  feitas   pelos outros   grupos e pela mediação do professor. Cada  grupo pesquisará sobre um tema de livre  escolha , fará o trabalho  e apresentará, após  as avaliações e retrabalhos  o tema , ou trabalho será postado no  wiki. 

Wiki é um conceito que se utiliza no âmbito da Internet para fazer referência às páginas web cujos conteúdos podem ser editados por múltiplos utilizadores através de qualquer navegador. Essas páginas, por conseguinte, são desenvolvidas a partir da colaboração dos internautas, os quais podem adicionar, modificar ou eliminar informação.
Leia mais: Conceito de wiki - O que é, Definição e Significado http://conceito.de/wiki#ixzz3c2LD00Wb

 

Na Plataforma  moodle será utilizado wiki   grupo descrito abaixo:

Grupos Há apenas um wiki. Tanto o tutor quanto os estudantes podem ver e alterar este wiki. Há um wiki por grupo. Os estudantes podem ver e alterar o wiki apenas do seu próprio grupo. Há um wiki por grupo. Os estudantes podem alterar o wiki apenas do seu próprio grupo e visualizar o wiki de todos os outros grupos..será configurado para  permitir a postagem de fotos e anexação de arquivos .

 

  • Vantagens de usar uma Wiki[editar | editar código-fonte]
  • Qualquer um pode editar;
  • Fácil utilização e aprendizado;
  • Permite a colaboração de pessoas de diferentes locais em diferentes horários sobre um mesmo documento;
  • Fácil reversão de erros;
  • Permite a fácil navegação entre páginas de conteúdo, acessadas por ligações no próprio texto (geralmente destacadas em azul).
  • (http://pt.wikiversity.org/wiki/Ajuda:O_que_%C3%A9_uma_Wiki%3F)

 

  • Desvantagens de usar uma wiki [editar | editar código-fonte]
  • Informações confidenciais e restrições de acesso demandam configuração no sistema;
  • Dificíl entendimento de estrutura de conteúdo para iniciantes.
  • Alguns utilizadores podem publicar informações distorcidas..
  • Necessita de acesso à Internet para colaboração. No entanto, as tecnologias que permitem a impressão , têm vindo a melhorar rapidamente.(http://pt.wikiversity.org/wiki/Ajuda:O_que_%C3%A9_uma_Wiki

Objetivos de aprendizagem

  • Utilizar  o computador  como  ferramenta  de aprendizagem
  • Promover  a interação  com   os colegas  e professor
  • Utilizar ferramentas  tecnológicas mais adequadas
  • Desenvolver competências escolares e cognitivas
  • Desenvolver  uma cultura de aprendizado colaborativo  e de  partilha

 

Ferramentas tecnológicas  mobilizantes 

Será  utilizado o  wiki, como o  grupos  já possuem  facegroup, este será  utilizado com meio de postagens  , discussões, e apresentação de trabalhos e troca de  experiências . Eu, como professor ,  serei o mediador , orientador e facilitador  das atividades relacionadas a cada   grupo de  4  alunos , no total seram  3  grupos.

  • Outras  ferramentas a serem  utilizadas:
  • Slideshare
  • Youtube
  • Google docs
  • Facebook
  • Skipe * OPCIONAL*
  • Videos didáticos (movie maker, openshot)
  • animações didáticas (produzidas em Flash)
  • repositórios virtuais (dropbox, owncloud, picasa, digikam, shotwell)
  • repositórios brasileiros

Argumentos justificativos de que a atividade relatada implica aprendizagem colaborativa (Práticas de avaliação formativa em ambiente wiki-Paulo A. Lourenço Dias , Isolina Oliveira

           Argumentos :

  • Interação, aprendendo  com outros do  grupo , promove  a   reflexão
  • Desenvolve a habilidade da  escrita , cria conexões de ligação, baseado em experiências onde , o debate   é o meio .
  • Favorece  a negociação , priorizando  a construção de aplicações de  aprendizagem  colaborativa
  •  

Cronograma de aplicatividade do trabalho

REFERÊNCIAS

BIBLIOGRAFIAS

  • BEHRENS, Marilda Aparecida. Projetos de aprendizagem colaborativa num paradigma emergente. In: MORAN, José Manuel; MASETTO, Marcos T.; BEHRENS, Marilda Aparecida. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
  • DAMON, W.; PHELPS, E. Critical distinctions among three approaches to peer education. International Journal of Educational Research, v. 13, n.1, p. 9-19, 1989
  • FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1996.
  • GEBRAN, Maurício. Projeto de um ambiente de aprendizagem colaborativa para as séries iniciais do ensino fundamental, utilizando agentes inteligentes. 2002. 120f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2 REFERÊNCIAS
  • GIL, Antonio Carlos. Como elaborar projetos de pesquisa. São Paulo: Atlas, 2002.
  • Heducation. Pergamon ARASIM, L. Online education: A new domain. In R. Mason & T. Kaye (Eds.) Mindweave: Computers, communications and distance Press: Oxford, 1989.
  • OLIVEIRA, Silvio Luiz. Tratado de metodologia científica. São Paulo: Pioneira, 2001.
  • PALLOFF, Rena M.; PRATT, Keith. O aluno virtual: um guia para trabalhar com estudantes on-line. Porto Alegre: Artmed, 2004.
  • QUEIRÓZ, Teresinha Zélia Pinto de. Tecnologias de groupware para a educação: aprendizagem colaborativa semipresencial na universidade. 2003. 92 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2003
  • REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1995. ROSCHELLE, J.;TEASLEY, S. The construction of shared knowledge in collaborative problem solving. Computer supported Collaborative Learning. Springer: Verlag, Heildelberg, pg. 69-97, 1995. THORNBURG. D. D
  • REGO, Teresa Cristina. Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Vozes, 1995. ROSCHELLE, J.;TEASLEY, S. The construction of shared knowledge in collaborative problem solving. Computer supported Collaborative Learning. Springer: Verlag, Heildelberg, pg. 69-97, 1995. THORNBURG. D. D

 

  • As referências da  bibliografia acima  são da Convibra 05 :
  • Trabalho : APRENDIZAGEM COLABORATIVA: MITOS OU POSSIBILIDADES
  • Carla Maria Schmidt (Mestranda do Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau/FURB)
  • Danusa Cunha Flores (Mestranda do Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau/FURB)
  • Maria José Carvalho de Souza Domingues (Professora do Programa de Pós-Graduação da Universidade Regional de Blumenau/FURB)
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  • Este  trabalho estará disponibilizado   em: http://pt.slideshare.net/antoniorodrigues65/artecfato-2
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  • Este  trabalho foi feito com simplicidade , espero que  gostem..

           Antonio R. Alcarva

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